2.007: Projektowanie i produkcja I

Ponieważ stacje Purell były instalowane w kampusie na początku marca, 2 007 instruktorów laboratoryjnych sprawdzało ze swoimi uczniami, co mają nadzieję wynieść z zajęć z projektowania i produkcji skoncentrowanej na robotyce, jeśli nie będą mogli kontynuować spotkań na terenie kampusu. Wciąż słyszeli, że nie zbudowanie robotów byłoby ogromnym rozczarowaniem.





Wielu studentów przyjechało na MIT, aby wziąć 2.007, mówi Amos Winter, SM '05, PhD '11, współnauczyciel wraz z kolegą profesorem inżynierii mechanicznej Sangbae Kim z klasy, która stała się legendarna przez nieżyjącego już profesora Woodiego Flowersa '68, MEng ' 71, PhD '73, który wymyślił swoją rywalizację robotów w latach 70-tych. Gdy zbliżała się przerwa wiosenna i perspektywa ukończenia semestru w kampusie wydawała się mniej prawdopodobna, grono pedagogiczne zebrało się, aby przemyśleć sprawę. Próbowaliśmy potraktować to jako problem projektowy, mówi Winter. Oznacza to, że po rozmowach z kluczowymi interesariuszami (głównie wśród nich studenci), przedstawili wszystkie ograniczenia i wymagania, przeprowadzili burzę mózgów na temat możliwych rozwiązań i zdecydowali się na podejście wielotorowe.

Amos Zima

Profesor Amos Winter

CHRISTOPHER CHURCHILL

Zamiast próbować prowadzić wykłady na żywo przez Zoom, zdecydowali, że opublikują nagrane przez siebie wykłady z zeszłorocznych zajęć. Ale wiedzieli, że wykłady nie są najważniejszym elementem układanki. Prawdziwa nauka w drugiej połowie semestru odbywa się w laboratorium, mówi Winter. Gdy uczniowie budują swoje roboty, pracują ramię w ramię z instruktorami laboratoryjnymi w modelu praktyk zawodowych, zdobywając doświadczenie i budując pewność siebie.



Winter i Kim oraz personel kursu przenieśli punkt ciężkości z budowy robota godnego rywalizacji na zachęcanie uczniów do doskonalenia umiejętności projektowych poprzez dalsze udoskonalanie projektów robotów. A bez presji na zbudowanie działającego bota na czas konkurencji, mogliby tworzyć bardziej szczegółowe projekty CAD, analizować wpływ tarcia na wydajność robota, dokładnie rozważać jego zapotrzebowanie na moc, a następnie przewidywać, jak będzie się zachowywał, kiedy wybudowany. Dwa tygodnie po internetowej połowie semestru Winter był entuzjastycznie nastawiony do projektów CAD studentów. Właśnie zobaczył uczennicę prezentującą fantastyczną animację skomplikowanego mechanizmu, który wymyśliła na kampusie – pomysł, którego nigdy wcześniej nie widział, by ktoś go wykonywał. A po animacji pracowała nad dogłębną analizą.

roboty

Uczniowie nie mogli zbudować swoich robotów 2.007, więc Amos Winter i Sangbae Kim przenieśli klasę, aby skupić się na projektowaniu.

TONY PULSONE

Kiedy ocena zaliczona/brak rekordu została uznana za obowiązkową w semestrze, Winter pomyślała, że ​​uczniowie mogą zdecydować się nie wkładać zbyt wiele wysiłku w zajęcia, ponieważ przed przerwą ukończyli siedem z 12 ocenianych elementów. Ale bardzo się myliłem, mówi. Studenci wrócili i skorzystali z okazji – „Wyciągnijmy z tego coś”.



Uczniowie pragną jak najlepiej wykorzystać trudną sytuację, ale ostatecznie chcą budować swoje roboty. W związku z tym wydział zaoferuje trzyczęściową fakultatywną wiosną przyszłego roku, aby dać uczniom z tegorocznych klas 2.007 możliwość stworzenia swoich botów – i przetestowania ich w zawodach.

Modernizacja 2.007 w połowie semestru była wyzwaniem, ale ograniczenia promują innowacyjność, mówi Winter. Narzucono nam mnóstwo ograniczeń, których nigdy się nie spodziewaliśmy. Sprawia, że ​​myślimy w różnych kierunkach i dążymy do różnych rozwiązań, o których inaczej byśmy nie pomyśleli. A to nie zawsze jest złe.

Amos Winter omawia problem projektowania zajęć praktycznych online.



ukryć