Dlaczego Heather potrafi pisać

Kiedy miała 13 lat, Heather Lawver przeczytała książkę, która zmieniła jej życie: Harry Potter i Kamień Filozoficzny . Zainspirowana doniesieniami, że powieść J. K. Rowling zachęcała dzieci do czytania, chciała przyczynić się do promowania umiejętności czytania i pisania. Niecały rok później wystartowała Prorok Codzienny , internetowa gazeta szkolna dla fikcyjnego Hogwartu. Publikacja liczy dziś 102 dzieci z całego świata.

Jej redaktorem naczelnym jest Lawver, która jest jeszcze nastolatką. Zatrudnia felietonistów, którzy co tydzień relacjonują własne rytmy — od najnowszych meczów quiddicha po kuchnię mugoli — i edytują każdy artykuł. Zachęca swoich pracowników do ścisłego porównywania oryginalnych zgłoszeń z wersjami zredagowanymi i w razie potrzeby konsultuje się z nimi w kwestiach stylistycznych i gramatycznych.

Nawiasem mówiąc, Heather jest uczennicą domową, która nie postawiła stopy w klasie od pierwszej klasy.

Moje ostatnie dwie kolumny koncentrowały się na tym, co rodzice i szkoły mogą zrobić, aby pomóc dzieciom w rozwijaniu umiejętności korzystania z mediów. W tym miesiącu zmienię kierunki i zbadam, jak uczestnictwo w kulturze popularnej może pomóc dzieciom w opanowaniu tradycyjnych umiejętności czytania i pisania. Często zachowujemy się tak, jakby szkoły miały monopol na nauczanie, jednak mądre dzieci od dawna wiedzą, że nie pozwalają, by szkolnictwo przeszkadzało im w nauce.

Nauczyciele czasami skarżą się, że kultura popularna rywalizuje o uwagę uczniów, co wywodzi się z założenia, że ​​to, czego dzieci uczą się z mediów, jest mniej wartościowe niż to, czego uczą szkoły. Tutaj jednak wiele z tego, co jest opanowywane, to rzeczy, których szkoły próbują – i zbyt często nie potrafią – nauczyć swoich uczniów. (Mówi się, że gdyby szkoły uczyły edukacji seksualnej w taki sam sposób, w jaki uczyły pisania, rasa ludzka wyginęłaby w ciągu jednego pokolenia).

Skoncentruję się na dzieciach w wieku licealnym, które czytają, piszą, edytują i krytykują fan fiction o Harrym Potterze w Internecie. Pamiętaj jednak, że takie nieformalne nauczanie odbywa się w wielu innych społecznościach internetowych. Moglibyśmy na przykład porozmawiać o ważnej roli, jaką subkultura Riot Grrl odegrała na początku lat 90. w pomaganiu nastoletnim dziewczętom w rozwijaniu kompetencji technicznych w czasach, gdy cyberprzestrzeń była nadal postrzegana jako domena głównie męska; moglibyśmy porozmawiać o młodych fanach anime, którzy uczą się nawzajem języka i kultury japońskiej, aby tworzyć podziemne napisy do swoich ulubionych programów.

Profesor edukacji z Uniwersytetu Wisconsin-Madison, James Gee, nazywa takie przestrzenie powinowactwa kultur nieformalnego uczenia się, pytając, dlaczego dzieci uczą się więcej, aktywniej uczestniczą i bardziej angażują się w kulturę popularną niż w treści swoich podręczników. Jak powiedział mi jeden z 16-letnich fanów Harry'ego Pottera: Dyskusja na temat opowiadania, o którym nigdy wcześniej nie słyszałeś, to jedna rzecz, na której nie możesz się mniej przejmować. To kolejna dyskusja na temat 50-tysięcznego dzieła twojego przyjaciela o Harrym i Hermionie, które spędzili na pisaniu przez trzy miesiące.

Studiowałem i uczestniczyłem w społecznościach fanów, z przerwami, przez ponad dwie dekady. Jednak wiele z tego, co znalazłem, kiedy niedawno zwróciłem uwagę na fandom o Harrym Potterze, zapierało mi dech w piersiach. Dziesięć lat temu opublikowane fan fiction pochodziło głównie od kobiet w wieku dwudziestu, trzydziestu lat i nie tylko. Dzisiaj do tych starszych pisarzy dołączyło pokolenie nowych współtwórców – dzieci, które znalazły fan fiction surfujące po Internecie i postanowiły zobaczyć, co mogą wyprodukować.

Weźmy na przykład dziewczynę znaną w sieci jako Flourish. Zaczęła czytać fan fiction z Archiwum X w wieku 10 lat, swoje pierwsze opowiadania o Harrym Potterze napisała w wieku 12 lat, a swoją pierwszą powieść online opublikowała w wieku 14 lat. Szybko stała się mentorką dla innych wschodzących pisarzy, w tym wielu dwukrotnie od niej starszych lub jeszcze. Większość ludzi zakładała, że ​​prawdopodobnie jest studentką college'u. Interakcja online pozwoliła jej zachować swój wiek dla siebie, dopóki nie stała się tak centralną postacią w fandomie, że nikogo nie obchodziło, że jest w gimnazjum.

Jaka będzie różnica, jeśli z czasem rosnący odsetek młodych pisarzy zacznie publikować i otrzymywać informacje zwrotne na temat swojej pracy, gdy są jeszcze w liceum? A co się dzieje, gdy ci młodzi pisarze porównują notatki, stając się krytykami, redaktorami i mentorami? Czy szybciej rozwiną swoje rzemiosło i rozwiną słownictwo krytyczne do myślenia o opowiadaniu historii?

Aleja Fikcji , największe archiwum Harry'ego Pottera, zawiera ponad 30 000 opowiadań i rozdziałów książek, w tym setki ukończonych lub częściowo ukończonych powieści. Jego (nieopłacany) personel, liczący ponad 200 osób, obejmuje 40 mentorów, którzy indywidualnie witają każdego nowego uczestnika. Na Cukrowe pióro , inna popularna witryna, każda opublikowana historia jest poddawana procesowi recenzowania, który nazywa się czytaniem wersji beta. Nowi pisarze często przechodzą przez wiele wersji roboczych, zanim ich historie są gotowe do opublikowania. Usługa beta-reader naprawdę pomogła mi usunąć przysłówki z mojego pisania i umieścić moje przyimki we właściwym miejscu, poprawić strukturę zdań i poprawić ogólną jakość mojego pisania, wyjaśnia dziewczyna, która pisze pod pseudonimem Sweeney Agonistes - studentka pierwszego roku college'u z latami publikowania za sobą.

Podobnie jak wielu innych młodych pisarzy, Agonistes mówi, że książki Rowling zapewniają jej pomocne twórcze rusztowanie: łatwiej jest rozwinąć dobre wyczucie fabuły i charakteryzacji oraz inne techniki literackie, jeśli twój czytelnik już wie coś o świecie, w którym rozgrywa się historia , ona mówi. Odrzucając Rowling, pisarze mogą zacząć od ugruntowanego świata i zestawu znajomych postaci, dzięki czemu mogą skupić się na innych aspektach swojego rzemiosła. Często nierozwiązane problemy w książkach pobudzają ich do przemyślenia własnych wątków lub wypracowania nowego spojrzenia na postacie.

Oczywiście puryści literaccy mogą kwestionować mądrość rozwijania przez dzieci jako kreatywnych pisarzy w ten nietradycyjny sposób. Ale chociaż z pewnością warto pisać o własnych doświadczeniach, nastolatki często mają trudności z wyjściem poza siebie i zobaczeniem świata oczami innych ludzi. Ich bliskość do Harry'ego i jego przyjaciół pozwala nabrać krytycznego dystansu do własnego życia i przemyśleć ich obawy z nowej perspektywy. A pisanie o Harrym oferuje im też coś innego: publiczność z wbudowanym zainteresowaniem opowieściami – zainteresowaniem, które trudno byłoby dorównać opowieściom z oryginalnymi postaciami fikcyjnymi. Siła kultury popularnej, która przyciąga uwagę, jest wykorzystywana oddolnie, aby znaleźć czytelników dla tych wschodzących gawędziarzy.

Fan fiction o Harrym Potterze dostarcza niezliczonych narracji o wzmocnieniu młodzieży, gdy bohaterowie walczą z niesprawiedliwością, z którą ich pisarze spotykają się codziennie w szkole. Często młodzi pisarze wykazują fascynację wchodzeniem do głów dorosłych postaci. Wiele najlepszych historii jest opowiadanych z perspektywy nauczyciela lub przedstawia rodziców i mentorów Harry'ego, gdy byli w wieku szkolnym. Niektóre historie są słodko romantycznymi lub słodko-gorzkimi opowieściami o dojrzewaniu; inni są oskarżani o gniew lub pączkujące uczucia seksualne, tematy, które nie mogły być omawiane tak otwarcie podczas szkolnego zadania i które mogą być zbyt krępujące, aby je omówić w osobistych narracjach lub oryginalnych postaciach. Omawiając takie historie, nastoletni i dorośli fani otwarcie opowiadają o swoich życiowych doświadczeniach, oferując sobie nawzajem porady dotyczące czegoś więcej niż tylko fabuły czy charakterystyki. Posiadanie zestawu wspólnych postaci tworzy wspólną płaszczyznę, która umożliwia prowadzenie tych rozmów w sposób bardziej oparty na współpracy.

Poprzez internetowe dyskusje na temat pisania przez fanów, nastoletni pisarze rozwijają słownictwo do mówienia o pisaniu i uczą się strategii przepisywania i ulepszania własnej pracy. Mówiąc o samych książkach, nastolatki porównują się z innymi utworami literackimi lub nawiązują do tradycji filozoficznych i teologicznych; dyskutują o stereotypach płciowych w postaciach kobiecych; cytują wywiady z pisarzem lub czytają krytykę dzieł; używają koncepcji analitycznych, z którymi prawdopodobnie nie spotkaliby się, dopóki nie dotarli do zaawansowanej klasy licencjackiej.

Nic dziwnego, że ktoś, kto właśnie opublikował swoją pierwszą powieść online i otrzymał dziesiątki listów z komentarzami, uważa, że ​​powrót do klasy, w której jej prace będą czytane tylko przez nauczyciela, był rozczarowujący – którego opinie mogą skupiać się bardziej na splotach przecinków niż na rozwoju postaci . Niektórzy nastolatki przyznają się do przemycania szkiców opowiadań do szkoły w swoich podręcznikach i edytowania ich podczas zajęć; inni siedzą przy stole, rozmawiając z kolegami z klasy o fabułach i postaciach, albo próbują pracować nad historyjkami na szkolnych komputerach, aż bibliotekarze oskarżą ich o marnowanie czasu. Nie mogą się doczekać, aż zadzwoni szkolny dzwonek, aby mogli skupić się na pisaniu.

Nie jest jasne, czy te sukcesy można powielić po prostu poprzez włączenie podobnych działań do klasy – chociaż niektórzy nauczyciele używają ćwiczeń fanfiction, aby zmotywować swoich uczniów. Szkoły mają mniejszą elastyczność niż społeczność fanów, jeśli chodzi o wspieranie pisarzy na bardzo różnych etapach ich rozwoju. Co więcej, szkoły narzucają stałą hierarchię przywództwa (obejmującą bardzo różne role dla dorosłych i nastolatków); jest mało prawdopodobne, aby ktoś taki jak Heather czy Flourish miał takie same możliwości redakcyjne, jakie znalazł dzięki fandomowi.

Nawet najbardziej postępowe szkoły wyznaczają granice tego, co uczniowie mogą pisać w porównaniu do wolności, którą cieszą się na własną rękę. Z pewnością nastolatki mogą otrzymać ostre krytyczne reakcje na ich bardziej kontrowersyjne historie, gdy publikują je w Internecie, ale same nastolatki decydują, jakie ryzyko chcą podjąć i ponoszą konsekwencje tych decyzji. Książki o Harrym Potterze nie są powszechnie mile widziane w amerykańskich szkołach; w ciągu ostatnich kilku lat znajdowały się w centrum większej liczby kontrowersji dotyczących podręczników i bibliotek niż jakakolwiek inna książka. Nastoletni pisarze doskonale zdają sobie sprawę z tych zmagań z cenzurą i wielu z nich postanowiło nie rozmawiać z rodzicami i nauczycielami o tym, co piszą. To, czego dorośli nie wiedzą, nie może ich zranić.

Niektórzy uczniowie mówią, że nauczyciele wyśmiewali ich za czas, jaki poświęcili na pisanie przez fanów; inni narzekają, że rodzice próbują chronić ich przed demonicznym wpływem książek. Ale niektórym nauczycielom zależy na tym, by przeczytać i przekazać opinie na temat tych historii. Są też wspierający rodzice, którzy latają ze swoimi synami i córkami na zjazdy, na których młodzi pisarze rozmawiają w pokojach pełnych ludzi o rzemiośle opowiadania historii. Te nastolatki nie potrzebują dorosłych, którzy przejmują ich przestrzeń, ale potrzebują dorosłych, aby szanowali i doceniali to, co próbują zrobić.

Wielu młodych pisarzy-fanów aspiruje do profesjonalnej kariery pisarskiej; wielu zostaje przyjętych do najlepszych uczelni i realizuje cele edukacyjne, które wynikają z doświadczeń ich fanów. Fandom zapewnia bogatą przystań wspierającą rozwój młodych, bystrych umysłów, które w przeciwnym razie mogłyby zostać przeżute przez system, oraz oferuje mentoring, aby pomóc mniej uzdolnionym uczniom w osiągnięciu pełnego potencjału ekspresji. Tak czy inaczej, te nastolatki znajdują w Internecie coś, czego nie zapewniają im szkoły.

ukryć