211service.com
K-12 i Instytut
Co się dzieje, gdy ponad 250 członków społeczności MIT ma uczyć przez weekend uczniów gimnazjów i liceów? Dzieci wybierają spośród 400 zajęć o tak różnych tematach, jak elektrodynamika kwantowa, rzeźbienie w czekoladzie, programowanie gier wideo i proste, ale wybuchowe reakcje chemiczne. To pełne zabawy podejście do nauki, z którego korzysta prawie 1700 studentów każdego listopada, jest znakiem rozpoznawczym Splash, inicjatywy zapoczątkowanej w 1988 r. przez Educational Studies Program (ESP).
Program Science of Baseball MIT przyciąga ósmoklasistów, takich jak Peter Hanbrich (po lewej), Jonathan Vega (w środku) i Zlanquapea Trosh (po prawej), tutaj przy pracy nad plakatem przedstawiającym warstwy piłki baseballowej: przędza, sznurek i pigułka, lub piłka w gumowej obudowie. Ostatni projekt polegał na wyliczeniu, czy koordynator programu Jason Larocque, były łapacz byków Red Sox, zdoła złapać podkręconą piłkę miotaczy.
Splash ma być eksploracją, mówi współreżyser z 2007 roku, Yalu Wu '09. Wielu uczniów odkryło, co im się podoba, a także to, co im się nie podoba. Studenci mogą próbować lub pogłębiać swoją wiedzę z zakresu nauk ścisłych, inżynierii, sztuk wyzwolonych i hobby lub mogą wziąć udział w kursach przygotowawczych do testów Advanced Placement (AP) i SAT.
Większość studentów po raz pierwszy poznaje życie w college'u i osobistą niezależność w Splash. A dynamika grup sama w sobie jest pouczająca. Albo wszyscy uczniowie rozmawiają ze sobą i całkowicie ignorują różnicę wieku, mówi współreżyser David Farhi ‘10, albo dwunastoklasiści mogą zostać mentorami pomagającymi siódmoklasistom.
Outreach podejmuje wyzwanie krajowe
Zainteresowanie MIT przygotowaniem młodych studentów do kariery naukowej i technologicznej sięga co najmniej pół wieku. W 1956 profesorowie fizyki z MIT współpracowali z nauczycielami szkół średnich, aby stworzyć nowe materiały dydaktyczne, które kładły nacisk na bezpośrednie zaangażowanie w narzędzia nauki, radykalnie zmieniając nauczanie fizyki w szkołach średnich w całym kraju. Wiele z dziesiątek programów wzbogacających K-12 Instytutu, które sponsorują prezentacje, wycieczki, innowacyjne oprogramowanie i narzędzia dydaktyczne, konkursy, programy letnie i weekendowe oraz możliwości badawcze dla uczniów i nauczycieli lokalnie i w całym kraju, może pochwalić się dziesięcioleciami sukcesów.
Teraz prezydent Hockfield zachęcił MIT do zintensyfikowania wysiłków w obliczu niskiego zainteresowania nauką i inżynierią w Stanach Zjednoczonych, gdzie tylko 6% studentów może kontynuować karierę inżynierską. Musimy być iskrą, która rozpali pasję każdego dziecka, które chce dorosnąć, aby uczynić świat lepszym, powiedziała Hockfield w swoim przemówieniu inauguracyjnym.
Innowacyjne nowe programy obejmują witrynę internetową Highlights for High School, która zawiera tysiące klipów wideo i audio, animacji, notatek z wykładów i zadań do kursów AP z OpenCourseWare. Według Dedrica A. Cartera 1998, MIT Science of Baseball Program (MSBP), czterotygodniowy letni kurs, który rozpoczął się w 2007 roku, uczy matematyki i nauk ścisłych miejscowych chłopców ósmej klasy właśnie wtedy, gdy tracą zainteresowanie takimi przedmiotami. , MEng '99, prodziekan ds. rozwoju i inicjatyw strategicznych oraz dyrektor wykonawczy inżynieryjnych programów pomocowych w School of Engineering (SoE).
W programie baseballowym chłopcy obliczają wartości procentowe w bazie i przewidują poranne trasy lotu do domu; po południu wyruszają w teren, aby zastosować to, czego się nauczyli. Diament baseballu to laboratorium, dzięki któremu matematyka ożywa, mówi Carter.
SoE oferuje wiele programów mających na celu dywersyfikację puli przyszłych naukowców i inżynierów, aby uwzględnić niedostatecznie reprezentowane mniejszości, kobiety i studentki, które są kandydatami na studia w pierwszym pokoleniu lub pochodzą z rodzin o niskich dochodach. Sam Carter jest absolwentem letniego programu Minority Introduction to Engineering and Science (MITES), który gości wschodzących seniorów z całego kraju. Zazwyczaj około 80 procent absolwentów MITES przeszło na studia w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii lub matematyki, a jedna trzecia zapisała się na MIT. Liczba ta rośnie: Instytut udzielił wstępu na wczesne działania 59 procentom z ostatnich klas. Najnowszym przedsięwzięciem SoE, uruchomionym na techtv.mit.edu w lutym, jest MIT Insite, który próbuje zainteresować uczniów szkół średnich w całym kraju matematyką i nauką za pomocą filmów i blogów.
Innowacja przebija standaryzację
Rozmawiając z komisjami i panelami federalnymi, prezydent Hockfield opowiada się za dostępem, innowacjami i konkurencją, a nie standaryzowanym programem nauczania lub obowiązkowymi testami, jako sposobem na wzmocnienie przygotowania K-12 w nauce. Program Lemelson-MIT promuje taką zdrową konkurencję poprzez swoją inicjatywę InvenTeams, która oferuje dotacje w wysokości do 10 000 USD dla zespołów uczniów szkół średnich, nauczycieli i mentorów opracowujących prototypowe wynalazki rozwiązujące problemy. Obecnie finansowane projekty obejmują adaptacyjne urządzenie komunikacyjne dla osób z porażeniem mózgowym oraz kompaktowe nosze stabilizujące wagę.
Programy MIT wzbogacają również programy nauczania w klasach. Seria seminariów dla nauczycieli szkół średnich założona przez Whitehead Institute for Biomedical Research przedstawia dziewięć wykładów rocznie na temat najnowocześniejszych badań biomedycznych i łączy nauczycieli z naukowcami Whitehead. Seria seminariów odmładza moje podekscytowanie i zamiłowanie do biologii, mówi Julie Snyder, nauczycielka biologii i genetyki w AP w Hudson High School w Massachusetts, która uczestniczy w zajęciach od 1997 roku. Kiedy nauczyciel jest podekscytowany, łatwo jest również podekscytować uczniów. Partner Snyder’s Whitehead, absolwent MIT Sudeep Agarwala, rozmawiał ze swoją klasą biologii o mechanizmach przełączania w drożdżach, a Snyder dodała laboratorium na temat kojarzenia drożdży do swojego programu nauczania dotyczącego regulacji genów.
Wiele klubów absolwentów MIT sponsoruje lokalnych uczestników Programu Nauki i Inżynierii dla Nauczycieli (SEPT), który wybiera 50 pedagogów na tygodniową wizytę w kampusie letnim. Uzupełniają swoją wiedzę dyscyplinarną, ucząc się o badaniach MIT w takich dziedzinach, jak synteza białek i kosmologia cząstek, a także odświeżają styl swojej klasy, poznając nowe techniki nauczania, takie jak wskazówki dotyczące prowadzenia lekcji fizyki od legendarnego profesora fizyki z MIT, Waltera Lewina.
Te wysiłki mające na celu zainspirowanie pasji przyszłych innowatorów i osób rozwiązujących problemy posuwają naprzód to, co wielu uważa za ważną misję Instytutu. Ważne jest, aby uczniowie obudzili się, byli żywi, zaangażowani i głodni, aby zadać te pytania „dlaczego”, które naprawdę stanowią sedno inżynierii i nauki, mówi Carter.