211service.com
Natura inteligencji
Obecnie niewielu naukowców – a nawet członków szerszej opinii publicznej – kwestionuje istnienie ogólnej zdolności poznawczej, na którą istotny wpływ ma genetyka. W ankiecie przeprowadzonej wśród 2000 rodziców i nauczycieli ponad 90 procent przyznało, że natura (genetyka) jest co najmniej tak samo ważna jak wychowanie (środowisko) w pochodzeniu inteligencji (patrz Wyjaśnienie Inteligencji ) .
Badania nad inteligencją wyszły poza kwestię natury kontra wychowanie, aby zbadać, jak, a nie ile. Na przykład mój zespół odkrył, że genetyczny wpływ na IQ staje się bardziej wyraźny podczas rozwoju. W badaniu 11 000 par bliźniąt z czterech krajów wykazaliśmy niedawno, że odziedziczalność IQ wzrasta liniowo od dzieciństwa (około 40 procent) przez okres dojrzewania (około 55 procent) do wczesnej dorosłości (około 65 procent). Czemu? Nikt tego nie wie, ale domyślam się, że odpowiedź obejmuje tak zwaną korelację genotyp-środowisko: w miarę dorastania dzieci coraz częściej wybierają, modyfikują, a nawet tworzą własne doświadczenia, częściowo na podstawie swoich skłonności genetycznych. Dziecko genetycznie skłonne do wysokich umiejętności werbalnych może zdecydować się na czytanie więcej, wzmacniając te umiejętności.
Ta historia była częścią naszego wydania z listopada 2009
- Zobacz resztę numeru
- Subskrybuj
Odkryliśmy również, że ten sam zestaw genów wpływa na różne zdolności umysłowe. Geny, które wpływają na zdolności werbalne, takie jak słownictwo i płynność werbalna, to w dużej mierze te same geny, które wpływają na zdolności niewerbalne, w tym wizualizację przestrzenną i pamięć.
Chociaż te odkrycia mają daleko idące implikacje dla polityki i praktyki edukacyjnej, dziedzina edukacji prawie nie zaczęła poważnie traktować natury inteligencji. Odziedziczalność nie oznacza niezmienności. Niemniej jednak wszechobecność różnic genetycznych sugeruje, że musimy ponownie przeanalizować rolę edukacji. Zamiast myśleć o tym jako o sposobie przeciwdziałania różnicom genetycznym między dziećmi, edukacja może czerpać korzyści z zaakceptowania, że dzieci różnią się genetycznie w tym, jak i ile się uczą. Zrozumienie natury inteligencji jest zgodne z obecnym trendem w kierunku spersonalizowanej edukacji.
Znalezienie genetycznego wpływu na inteligencję nie oznacza, że powinniśmy poświęcić wszystkie nasze zasoby na edukację najlepszych uczniów i zapomnieć o reszcie. To odkrycie może być wykorzystane do argumentowania za przeznaczeniem większych środków na dzieci w niekorzystnej sytuacji genetycznej. Związek między wiedzą a wartością jest skomplikowany, ale nic nie można zyskać, udając, że ludzkie różnice nie istnieją.
Robert Plomin jest profesorem genetyki behawioralnej w Instytucie Psychiatrii w King's College London.