211service.com
Topienie, budowanie
Spędziłem nastolatki czytając o wschodach słońca i wielkich akademickich przygodach na blogach MIT Admissions, przeszukując Popularna nauka oraz Przegląd technologii dla wiadomości o postępie naukowym i technologicznym, który był ich tłem. Podczas mojego wywiadu na MIT siedem lat temu powiedziałem, że chcę, podobnie jak studenci i naukowcy, o których czytałem, zostać rozbity i odbudowany. I dokładnie to wydarzyło się w moim czasie w MIT.
Udokumentowałem to złamanie w poście na blogu MIT Admissions z 2012 r., zatytułowanym Meltdown, który napisałem z niskiego punktu, którego doświadczyło wielu studentów MIT: brakowało mi snu i zajęć, aby nadrobić zaległości w p-sets i byłem dalej w tyle, nie dzwoniąc w domu, nie spędzać czasu z przyjaciółmi, nie myśleć po terminie. Pracowałam sama w piwnicy mojego akademika, obserwując stopy na zewnątrz przez maleńkie okienko nad fortepianem, na którym zapomniałam grać. Ale kiedy Meltdown stał się wirusowy, fala wsparcia na MIT i poza nim sprawiła, że czułem się daleki od odosobnienia, a po poście nastąpiła ogólnokampusowa introspekcja na temat kultury MIT i stresu studenckiego.
Inna blogerka Admissions, Anna Ho ’14, napisała o odrzucaniu zajęć poza pracą i odkładaniu tych, bez których nie jesteś. Myślę, że to właśnie oznacza stopienie się i odbudowa: zyskujesz głębsze zrozumienie tego, na czym ci zależy i głębsze uznanie dla szczęścia, jakie ci przynosi. Odbudowa stanowiła dla mnie miejsce na rzeczy, które zawsze mnie tworzyły — dzwonienie i odwiedzanie rodziny, gotowanie i jedzenie z ludźmi, na których mi zależy, granie na pianinie i czytanie oraz chodzenie na długie wieczorne spacery, oglądając nadchodzące ciepłe światła Cambridge po zachodzie słońca.
Po Meltdown nauczyłem się postrzegać zdrowie i edukację jako wspólne cele, nad którymi wspólnie pracowaliśmy ja, moi mentorzy i moi rówieśnicy. Trudno oderwać mój wzrost od MIT, ale myślę, że kluczem do obu był mniejszy nacisk na bycie hardcorem, większy nacisk na podnoszenie się nawzajem; mniej wznoszenia samotnego cierpienia, więcej zachęty do docierania do innych. Życie wciąż wydawało się bitwą, ale nie była to walka w samotności. Wygląda na to, że zajęcia stały się jeszcze bardziej oparte na współpracy od czasu mojego pierwszego roku, z większymi możliwościami pracy zespołowej i nauczania rówieśniczego. A prosząc o pomoc, zarówno na poziomie akademickim, jak i medycznym, jest znacznie mniej piętna.
Nauczyłam się dawać sobie czas. Jestem coraz lepszy w respektowaniu tego, że muszę spać, jeść i odstresowywać się, i lepiej radzę sobie z krętą ścieżką mojego życia i czasami wolniejszym tempem. Staram się unikać mierzenia się w liczbach i porównywania się z rówieśnikami. Zamiast tego staram się mierzyć czas spacerami, przeczytanymi stronami i nauczonymi piosenkami. Choć trudno jest zrobić sobie przerwę, staram się pamiętać, że czasami najbardziej produktywny jest powrót do domu lub zrobienie czegoś innego na wieczór – lub nawet kilka miesięcy.
Myślę, że prosperowanie dzięki opóźnionej gratyfikacji, zwłaszcza na MIT lub ogólnie w środowisku akademickim, wymaga postrzegania siebie jako czegoś więcej niż naszego postępu w tradycyjnej karierze technicznej. Dla niektórych moich przyjaciół oznaczało to zastosowanie rozwiązywania problemów w stylu MIT do kariery w edukacji, dziennikarstwie i pisaniu filmów naukowych. Moja decyzja o włączeniu sztuki i pisania do mojej kariery wyrosła z decyzji Random Hall, aby pozwolić studentom na malowanie na ścianach. Malarstwo poprowadziło mnie przez rzeczy, które trudno było opisać słowami. Malowałem maleńkie topiące się krowy bulgoczące nad kaloryferem na trzecim piętrze (rak mojego dziadka), maleńkie krowy wciągnięte w czarne dziury (wiry niesłabnącej pracy), maleńkie krowy wspinające się po górach, latające i eksplorujące – zawsze otwarte na przygodę, pomimo nieodłączne niebezpieczeństwa.
Moje własne przygody były możliwe, ponieważ MIT dał mi bezpieczne miejsce na porażkę. W czasie mojej pracy w MIT dużo poniosłem porażkę, dużo się podniosłem i zbudowałem karierę korzystając z drugiej, trzeciej i czwartej szansy. Na ukończeniu w czerwcu zeszłego roku żurawie unoszące się nad Wielką Kopułą wydawały się absurdalnie adekwatne — MIT był w budowie, ja też. MIT nauczył mnie, że prawdziwy postęp wdziera się w rytm niepowodzeń i wzrostu, topnienia i odbudowy. Odbudowa jest niekończącym się, świadomym procesem, a MIT dał mi na zawsze solidne podłoże, na którym mogłem budować.
Lydia Krasilnikova ’14, magister ’16, studiowała biologię obliczeniową na MIT. Obecnie pracuje po drugiej stronie ulicy w Broad Institute.