Trzy pytania do pioniera edukacji technicznej Scot Osterweil

Szkot Osterweil jest dyrektorem kreatywnym Education Arcade i profesorem w MIT Media Lab. Przemawiał w Przegląd technologii MIT na konferencji EmTech o tym, dlaczego nauczyciele muszą zachęcać do większej kreatywności — i jak to może pomóc nam zbudować lepszą, spokojniejszą przyszłość.

Nowe podejście do edukacji : Scot Osterweil przemawia w środę na konferencji EmTech na MIT.

Co jest nie tak z amerykańską edukacją?

Praktycznie wszystkie rozmowy o amerykańskiej edukacji zaczynają się od założenia, że ​​mamy kryzys. Kryzys jest zwykle sprowadzany do prostego faktu, że amerykańscy studenci nie osiągają na egzaminach międzynarodowych tak dobrych wyników, jak studenci z innych krajów.

Patrzymy na niewłaściwe dane. Rzeczywistość jest taka, że ​​w amerykańskiej edukacji są problemy, ale zdiagnozowaliśmy zły problem. Ponieważ w rzeczywistości, jeśli spojrzysz na dane, Amerykanie zawsze wypadali gorzej na tych międzynarodowych egzaminach, w tym w pokoleniu studentów, którzy wynaleźli komputer osobisty, Internet i zasadniczo podsycili dominację Ameryki w dziedzinie zaawansowanych technologii. Ci uczniowie w szkole wypadali na egzaminach zbiorczo gorzej. Więc te egzaminy niczego nie przewidują. Są całkiem jasne dowody na to, że wyniki ludzi na tych egzaminach bardzo dobrze korelują z ubóstwem. Jeśli faktycznie znormalizujesz wyniki dla podobnych rozkładów dochodów, okaże się, że osiągamy tak samo dobre wyniki, jak wszystkie inne hrabstwa.

Jeśli odwiedzisz większość krajów, które naprawdę dobrze radzą sobie na tych międzynarodowych egzaminach, wszyscy pytają: Jak możemy uchwycić przedsiębiorczość, kreatywność i innowacyjność, które widzimy u amerykańskich studentów? W pewnym sensie staramy się więc kierować nasz system edukacyjny w taki sposób, aby był bardziej podobny do miejsc, które chciałyby być bardziej podobne do nas.

Jak więc wykorzystać to, w czym jesteśmy dobrzy?

To, co musimy zrobić, do pewnego stopnia, to powrót do epoki dzieci z wolnego wybiegu, gdzie jest więcej zabawy, więcej odkryć. Obecnie problemem w Ameryce jest to, że dzieci mają mniej czasu na odkrywanie, wymyślanie i odkrywanie. Myślę, że jedyną przestrzenią, w której dzieci wciąż są tak pełne przygód, jak zawsze, jest przestrzeń gier.

Nie chcę powiedzieć, że całą edukację można osiągnąć poprzez gry, ale myślę, że możemy przyjrzeć się temu, co dzieje się w grach i powinniśmy spróbować to modelować i uczynić więcej z naszego systemu edukacji w taki sposób, w którym przedstawiamy dzieciom autentyczne wyzwania, daj im wolność, aby naprawdę je badać i wymyślać rozwiązania. Potężną rzeczą w technologii jest to, że możemy również, w tym samym procesie, oceniać, jak radzą sobie dzieci, w przeciwieństwie do obecnych ocen w tej chwili.

Jak zachęcamy ludzi do większego wykorzystania swojej kreatywności?

To jest dziwne. Zawsze postrzegaliśmy technologię jako sposób na zwiększenie produktywności i oszczędność siły roboczej. A teraz, kiedy faktycznie czerpiemy te korzyści, nie wiemy, co z tym zrobić.

To, co naprawdę musimy zrobić, to oddać ludziom wolny czas. Prawdziwym wyzwaniem dla edukacji jest edukowanie ludzi, jak wykorzystać ten wolny czas. Mamy więc wybór. Możemy mieć ludzi siedzących bezczynnie, z opuszczonymi szczękami, oglądających telewizję i wędrujących po centrach handlowych, albo możemy naprawdę nauczyć ich, jak być przez całe życie uczeniem się i twórcą. Możemy uwolnić ich kreatywność i zachęcić ich do uznania, że ​​ich zabawa jest w rzeczywistości produktywną czynnością, nawet jeśli nie jest wykorzystywana do pracy.

A jeśli ludzie zaczynają używać tych umiejętności, czy to pisząc oprogramowanie, czy projektując rzeczy dla drukarek 3D, czy robiąc stolarkę lub innego rodzaju rzemiosło; jeśli ludzie odzyskają kontakt z przyjemnościami płynącymi z tych zajęć i dzielą się nimi ze swoimi społecznościami, sąsiadami, w tym sąsiadami w Internecie; jeśli mamy populację, która jest produktywnie zaangażowana – faktycznie osiągamy to, co zawsze chcieliśmy osiągnąć dzięki technologii.

ukryć