211service.com
Umiejętność korzystania z mediów zaczyna się w domu
W październiku Fundacja Rodziny Kaiser opublikowała zaskakujące nowe badanie dotyczące konsumpcji mediów we wczesnym dzieciństwie. Na podstawie wywiadów telefonicznych z ponad tysiącem rodziców, Kaiser odkrył na przykład, że dzieci poniżej szóstego roku życia spędzają każdego dnia mniej więcej tyle samo czasu na oglądaniu mediów (118 minut), co na zabawie na zewnątrz (121 minut). To odkrycie wzbudziło wielkie publiczne oburzenie wśród tych, którzy postrzegają konsumpcję mediów jako problem społeczny.
Przypomniała mi się przepowiednia W. Russella Neumana z 1991 r Przyszłość masowej audiencji że transformacyjny potencjał nowych mediów zostanie przytępiony przez kontynuację mentalnych nawyków wypracowanych przez dziesięciolecia kontaktu ze środkami masowego przekazu. Uczy się nas postrzegać media w kategoriach pasywnych, a nie rozwijać selektywność, kreatywność, świadomość i sprawczość potrzebną w erze nowych mediów. Większość aktualnych porad dla rodziców przyjmuje perspektywę protekcjonistyczną, a nawet prohibicyjną, nakłaniając rodziców do odłączenia swoich zestawów. Zakłada się za pewnik, że nie może istnieć konstruktywny związek między wychowaniem dzieci a kulturą popularną i dlatego musimy dążyć jedynie do minimalizowania szkód; większość przyjmuje podwójne standardy, podkreślając wagę kształtowania przez rodziców spotkań ich dzieci z opowieściami literackimi, ale postrzegając kulturę popularną wyłącznie jako negatywny wpływ; większość przedstawia rodziców i dzieci jako bierne ofiary, a nie uprawnionych użytkowników mediów.
Taka rada wyraźnie miała wpływ. Badanie Kaisera wykazało na przykład, że 90 procent rodziców ma zasady dotyczące: Co ich dzieci oglądają, a 69 procent ma zasady dotyczące ile oglądają. Takie ograniczenia nie są złe jako pierwszy krok, ale większość rodziców na tym kończy. W przypadku dziecka znającego media takie ograniczenia mogą być niepotrzebne. Na szczęście wielu dzisiejszych rodziców – zwłaszcza tych w wieku 20 i 30 lat – stało się zapalonymi graczami i pełnoprawnymi uczestnikami społeczności internetowych. Instynktownie rozumieją, co jest potrzebne, aby przygotować swoje dzieci do nowego środowiska medialnego.
Umiejętność korzystania z mediów odnosi się do pełnego zakresu umiejętności potrzebnych dzieciom, jeśli mają być pełnoprawnymi uczestnikami bardziej partycypacyjnej kultury medialnej. Obejmuje umiejętności korzystania z nowych technologii medialnych, kompetencje kulturowe w zakresie rozumienia, w jaki sposób historie są konstruowane i co one oznaczają, słownictwo estetyczne, które zwiększa ich uznanie dla różnych form wyrazu, oraz krytyczne ramy myślenia o władzy, jaką wielkie firmy medialne mają nawet w epoce. możliwości rozbudowy. Chociaż często trywializujemy intelektualne wymagania kultury popularnej, umiejętności te nabywamy z czasem i zależą od nieformalnych instrukcji. Rodzice zapewniają taką opiekę, zarówno poprzez modelowanie wzorców konsumpcji mediów, jak i poprzez opracowywanie i egzekwowanie wytycznych dotyczących tego, jak chcą, aby ich dzieci odnosiły się do treści medialnych.
Nie uważalibyśmy naszych dzieci za piśmienne, gdyby umiały czytać, a nie pisać. Podobnie nie powinniśmy uważać, że nasze dzieci rozwinęły podstawową umiejętność korzystania z mediów, jeśli mogą konsumować, ale nie wytwarzać mediów. Tworzenie treści medialnych może obejmować zarówno te tradycyjne, jak pisanie opowiadań, jak i zaawansowane technologicznie, takie jak programowanie oryginalnych gier komputerowych. Tak jak umiejętności czytania i pisania wzajemnie się uzupełniają, tak umiejętności produkcji i konsumpcji innych mediów wzajemnie się wzmacniają.
Rodzice często narzekają, że kultura popularna zagraża ich zdolności do kształtowania wartości dzieci. W praktyce jednak rodzice mają większą kontrolę niż kiedykolwiek wcześniej – jeśli traktują media jako sojusznika, a nie wroga. Biorąc pod uwagę szeroki zakres mediów dostępnych w erze ponad 200 kanałów kablowych – nie wspominając o niezliczonych grach, płytach DVD, wideo i stronach internetowych – znacznie bardziej prawdopodobne jest, że rodzice mogą znaleźć media, które odzwierciedlają ich własne wartości i pochodzenie kulturowe, jeśli uczą się tego szukać. Niepokojące obrazy w niektórych współczesnych grach wideo bardziej niż przelotnie przypominają obrazy, które rysowaliśmy kredkami, gdy byliśmy dziećmi – obrazy żołnierzy armii, którym odstrzeliwane są głowy. Różnica polega na tym, że często ukrywaliśmy te obrazy przed wzrokiem dorosłych, podczas gdy teraz są konsumowane, na wolnym powietrzu, w salonie. Taka otwarta konsumpcja nie musi oznaczać poparcia przedstawionych działań. To, co widzą rodzice, mogą monitorować i kształtować.
Aby skutecznie interweniować, rodzice muszą wiedzieć, jakie media konsumują ich dzieci i dlaczego. Rodzice powinni spędzać czas na oglądaniu programów, graniu w gry, słuchaniu muzyki i przeglądaniu Internetu z dziećmi. Kiedy rodzice to robią, powinni modelować aktywne zaangażowanie – prosząc dziecko, aby przewidziało, co będzie dalej, pomagając mu zrozumieć, w jaki sposób jedno wydarzenie jest powiązane z wcześniejszymi i późniejszymi wydarzeniami, oraz omawiając, co każde wydarzenie oznacza dla postaci. (Po prostu nie rób tego, siedząc obok mnie w kinie, proszę!) Nie bądź zbyt sfrustrowany, jeśli uwagi dziecka będą wędrować. Dzieci w wieku poniżej pięciu lub sześciu lat oglądają media w krótkich zrywach, zamiast przetwarzać całe historie. Magnetowidy, TiVos i odtwarzacze DVD obsługują takie praktyki oglądania, umożliwiając dzieciom pominięcie nudnych bitów i skupienie się na najbardziej znaczących segmentach. A rodzice nie powinni bać się od czasu do czasu wcisnąć klawisza pauzy, jeśli wydaje się, że dziecko przeoczyło coś ważnego.
Relacje między nowymi mediami a rodziną zostały nieproporcjonalnie ukształtowane przez debaty na temat przemocy w grach wideo, które ponownie skupiają się na efektach medialnych, a nie na ich wykorzystaniu. W tych ramach wszelkie formy treści zawierających przemoc lub niepokojące są nieodpowiednie dla dzieci. Jednak wielu rodziców zdaje sobie sprawę, że rozwiązywanie problemów emocjonalnych za pomocą fikcji może być sposobem na obniżenie napięć, pozwalając rodzicom komunikować się z dziećmi na temat rzeczy, których się boją, i pomagając im wprowadzić te przerażające myśli pod ich symboliczną kontrolę. W końcu to nie przypadek, że większość literatury dziecięcej traktuje o śmierci rodzica lub innej ukochanej osoby, strach przed porzuceniem jest czymś, z czym wiele dzieci boryka się. Ta sama zasada powinna mieć zastosowanie do innych konsumowanych przez dzieci mediów – w tym przynajmniej łagodniejszych form przemocy medialnej, która może być wykorzystana jako zachęta do pomocy dzieciom w przemyśleniu alternatywnych sposobów radzenia sobie z własnymi agresywnymi uczuciami.