Z miłości do gry

Według wszystkich relacji, Caroline Tien '04, kapitan kobiecej drużyny tenisowej, miała udany sezon jesienny. Wygrała Międzyuczelniany Turniej Tenisowy Kobiet w Nowej Anglii, a jej drużyna zakończyła sezon zwycięskim rekordem 6-4. Mimo to, mówi, zastanawia się, o ile bardziej udana byłaby jej kariera sportowa, gdyby poszła do szkoły bardziej zorientowanej na tenisa. Jako członek zespołu MIT, jak mówi, zawsze ma w głowie zadania klasowe. Czasem ciężko jest skupić się na meczu, kiedy wiesz, że następnego dnia masz trzy serie problemów. Ale, jak mówi Tien, nie przyjechała do MIT, żeby grać w tenisa; przyjechała studiować architekturę. Gra w tenisa była tylko jednym z wielu rygorystycznych zajęć, w których brała udział w MIT - tylko ta zapewniała bardzo potrzebną przerwę od wyzwań związanych z pracą szkolną.

MIT zdaje sobie sprawę, że coraz więcej uczniów podziela sentyment Tien. Dwadzieścia procent studentów dodaje jakiś rodzaj sportu uniwersyteckiego do swoich już pełnych planów akademickich. Aby zaspokoić zainteresowanie swoich studentów sportem, MIT niedawno odnowił istniejące pola treningowe i ukończył Centrum Zesigera, niezrównany obiekt szkoleniowy. Ponadto MIT zobowiązało się do podniesienia kobiecego zespołu załóg uniwersyteckich do statusu I ligi, aby utrzymać swój poziom rywalizacji po wewnętrznej zmianie w wioślarstwie kobiecym NCAA.

To rodzaj zaangażowania w sport, którego nie można oczekiwać od szkoły poświęconej technologii. Dla niektórych wzmianka o MIT i sporcie podbija obrazy geeków grających z niewiarygodnymi wynikami; ku przerażeniu Candace Royer, dyrektor MIT lekkiej atletyki, artykuł zeszłej jesieni Boston Globe odgrywali takie stereotypy. Ale MIT może pochwalić się 41 sportami uniwersyteckimi, więcej niż prawie jakakolwiek inna uczelnia w kraju, a jej studenci-sportowcy zostali uznani za wyróżniających się na indywidualnych konferencjach MIT i na poziomie krajowym. Zarówno studenci, trenerzy, jak i administratorzy szkół wiedzą, że program sportowy MIT odnosi sukces właśnie dzięki tym cechom, które delikatnie wyśmiewają osoby z zewnątrz: intensywnie skoncentrowani, ciężko pracujący uczniowie to intensywnie skoncentrowani, ciężko pracujący sportowcy. Dla tych, którzy uprawiają sport, nie ma różnicy między tym, co to znaczy wygrywać w klasie, a wygrywać na boisku. Wyzwanie polega jednak na znalezieniu czasu na jedno i drugie, a dla trenera na zebranie zabójczej drużyny na uczelni, w której nie ma wolnych miejsc dla sportowców.

Znajdowanie czasu na zabawę

W szkole, która wspiera przełomowe badania i regularnie kształci naukowców zdobywców Nagrody Nobla, gwiazdy na kampusie to często ci, którzy zakładają nowe firmy lub wymyślają nowe technologie – niekoniecznie sportowcy. W MIT każdy coś robi. Więc jeśli uprawiasz sport, nie jesteś wyjątkowy, mówi starszy piłkarz Phil Deutsch '04. Jeśli jesteś gwiazdą koszykówki, to nic wielkiego. Jest wiele zajęć, wiele sportów i wielu ludzi robi to wszystko.

Ale chociaż sportowcy z MIT mogą nie wyróżniać się wśród swoich kolegów z klasy, to przyznają, że wyróżniają się na tle rówieśników z rywalizujących drużyn: pracę domową noszą ze sobą, gdziekolwiek się znajdują. Inne drużyny śmieją się z nas, gdy siedzimy na trybunach podczas turniejów i jako jedyne odrabiają pracę domową między meczami, mówi drugi siatkarz Austin Zimmerman. Ale uczniom trudno jest zrównoważyć pracę domową z wymagającym harmonogramem ćwiczeń i gier.

Aby zmniejszyć potencjalne konflikty między godzinami zajęć lekcyjnych a czasem rozpraw, uniwersytet przeznacza dwie godziny dziennie, od 17:00 do 19:00, na zajęcia dodatkowe: w tym okresie żadne zajęcia nie spotykają się. Harmonogramy uczniów mogą być tak pełne, że dosłownie biegną z laboratorium, które kończy się o 5:00, do szatni lub basenu, boiska lub kortu. Po ciężkiej praktyce biorą prysznic, jedzą, a następnie około 20:00 lub 20:30 w końcu siadają do nauki. To może być wyczerpujące.

Zawsze jestem zmęczony, przyznaje Deutsch, biegacz z uniwersyteckiej drużyny piłkarskiej MIT. W sezonie jestem na nogach do 2:00 lub 2:30 w nocy, ale sport w końcu zmusza uczniów do zamykania książek. Jeśli nie śpisz, nie możesz grać dobrze, mówi Zimmerman, a jeśli jesteś częścią zespołu, nie chcesz go zawieść.

Znalezienie czasu na trening to jedno, ale uczestnictwo w każdym meczu – zwłaszcza wyjazdowym – to drugie. Zimmerman mówi, że jej trener czasami sprawdza egzaminy w autobusie wracającym z meczu wyjazdowego. A studentom czasami pozwala się prowadzić się do gier, jeśli wkroczą naukowcy. Nick Nestle ’04, dwukrotny kapitan męskiej drużyny piłkarskiej i pierwszej drużyny All-American, otrzymał takie pozwolenie, gdy mecz wypadł w tym samym dniu co wieczorny egzamin. Zamiast jechać autobusem, pojechał na mecz, aby móc później zjechać z powrotem, aby przystąpić do testu.

Dostosowanie się do rygorów edukacji MIT wymaga elastyczności i zrozumienia ze strony trenerów. Carol Matsuzaki '95 przeszła z drużyny tenisowej MIT w roli kapitana, a teraz jest głównym trenerem kobiecej drużyny tenisowej. Rozumie presję, z jaką muszą mierzyć się jej uczniowie, aby dawać z siebie wszystko w klasie i na boisku.

Nauka oczywiście jest najważniejsza, mówi Matsuzaki. Jeśli przegapisz całą praktykę, ponieważ byłeś w laboratorium biologicznym, a eksperyment nie zadziałał, rozumiem. Byłem w laboratoriach, w których po prostu coś upuszczasz lub musisz to ponownie inkubować. To trudne.

Ale chęć studentów do spróbowania obu rzeczy robi wrażenie na trenerach i tylko zwiększa ich lojalność wobec MIT. W pewnym sensie łatwo jest trenować te dzieci, ponieważ wiedzą, że robienie wszystkiego, co najlepsze, to rzecz, która działa – to ich tutaj sprowadziło, wyjaśnia Matsuzaki. Nie muszę ich przekonywać. Po prostu muszę im raz na jakiś czas przypominać, bo są zmęczeni i senni.

Nie trenowałbym nikogo innego, mówi trener męskiej gimnastyki Noah Riskin. Byłem sportowcem I Dywizji na Uniwersytecie Stanowym Ohio. Jest ogromna presja, aby wygrać, a wszelkie zajęcia akademickie, które musiałem, pasować do mojego treningu. Teraz, na MIT, zamiast trenować studentów, którzy skupiają się wyłącznie na lekkoatletyce, Riskin rozkoszuje się przejażdżkami vanem, podczas których rozmowy dotyczą inżynierii, filozofii i nanotechnologii.

Sportowcy Riskina znaleźli nawet sposoby na połączenie sportu i klasy. W tym roku eksperymentalny kurs fizyki dla studentów pierwszego roku wykorzystuje szybką kamerę do analizy ruchu. Laboratoria odbywają się czasami na siłowni, gdzie gimnastycy Riskina wykonują przewroty i skoki, których fizykę pomaga wyjaśnić kamera.

Budowanie zespołu

Według Marilee Jones, dziekana ds. rekrutacji, coraz więcej studentów trafia do MIT, grając w uniwersytecie w liceum. Dziesięć lat temu mniej niż 30 proc. to zrobiło, ale do 2003 r. liczba ta wzrosła do 56 proc. To, czego MIT nie robi, to rekrutacja sportowców. Podczas gdy trenerzy MIT mogą zwracać uwagę na sportowców zainteresowanych ich sportem, rozmawiać z nimi i zapraszać ich do odwiedzenia kampusu, nie mają oni żadnych miejsc przyjęć do wypełnienia. Każdy, kogo przyznajemy, ma wyniki SAT i stopnie w szkole średniej, aby dobrze radzić sobie na MIT, mówi Jones. Nie przyjmujemy nikogo – bez względu na to, kim są – z niższymi wynikami lub ocenami, ponieważ w jakiś sposób byłoby to wartością dodaną, jak wiele innych szkół.

To powiedziawszy, kontynuuje Jones, bardzo lubimy sportowców, ponieważ generalnie rozwinęli już cechy wymagane od odnoszących sukcesy studentów MIT: dyscyplina, skupienie, wyznaczanie celów, odporność, wytrwałość, humor, przywództwo.

Ponieważ MIT nie rekrutuje sportowców, trenerzy muszą budować swoje zespoły z uczniów, którzy się pojawiają i robią to, zachowując jednoznaczną linię, że akademicy są na pierwszym miejscu. Trzeba być trenerem, który chce być nauczycielem, mówi John Benedick, asystent dyrektora ds. lekkiej atletyki. Nasi trenerzy nie są w stanie po prostu, poprzez rekrutację, zbudować program, a następnie nim kierować. Naprawdę musimy wziąć to, co otrzymujemy i zbudować spójny, efektywny zespół międzyuczelniany. Ale, szybko dodaje, sportowcy z MIT są z natury bardzo konkurencyjni, ponieważ są bardzo konkurencyjni w klasie. Więc kiedy pojawiają się na boisku lekkoatletycznym, są równie konkurencyjne. A ten konkurencyjny charakter może przynajmniej trochę nadrobić talent.

Przy zaledwie dwugodzinnym oknie treningowym każdego dnia – i ze studentami regularnie spóźniającymi się lub nawet nieobecnymi na zajęciach z powodu wymagań klasowych – wydawałoby się, że trenerzy MIT musieliby zrezygnować z marzeń o trenowaniu drużyn mistrzowskich. Ale w ciągu ostatnich 10 lat MIT wysłał dziewięć drużyn na krajowe zawody mistrzostw NCAA.

Konkurs konferencyjny

Z jakiegoś powodu sprawność studentów-sportowców MIT nie jest powszechna, nawet w rejonie Bostonu. 15 września Royer otworzył niedzielę Boston Globe z wysokimi oczekiwaniami. Ona i Benedick rozmawiali otwarcie z Glob reporter o ich nadziejach, że międzyuczelniane sporty MIT zaczną rozwijać wyższy profil w oczach opinii publicznej. Artykuł sugerował jednak, że w tym celu MIT był przygotowany do podjęcia drastycznych środków. Oprócz cytowania administratorów sportowych na innych uniwersytetach, którzy powtarzali zdanie, że MIT ma sport?, artykuł sugerował, że aby przyciągnąć i rekrutować lepszych sportowców, MIT miał nadzieję na podniesienie swoich programów uniwersyteckich z Wydziału III do Wydziału I, gdzie rekrutacja sportowców jest legalna i zapewniają stypendia. Ta nieścisłość wywołała awanturę w kampusie. Dziekan studentów Larry Benedict posunął się nawet do napisania felietonu w Technika , gazeta studencka, obalając globu prawo.

To był ważny punkt, aby wrócić do domu: MIT jest członkiem III Dywizji New England Athletic Conference (Newmac), której szkoły członkowskie podzielają te same wartości – że sportowcy uczestniczą, ponieważ kochają swoje sporty, a nie dlatego, że są opłacane, poprzez stypendia, na grę. Rzeczywiście, przepisy Dywizji III zabraniają przyznawania stypendiów sportowcom.

Decyzja o podniesieniu wioślarstwa kobiet do statusu Division I skłoniła nie tylko studentów, ale także niektóre szkoły z MIT Division III do pytania, co to oznacza dla przyszłości sportu MIT. Czy MIT zacznie rekrutować sportowców ze szkół średnich i przyznawać im stypendia? Czy było to preludium do wyniesienia całego programu uniwersyteckiego do dywizji I?

Prostą odpowiedzią jest: nie ( patrz Zobowiązanie wobec załogi, MIT News, wrzesień 2001 r. ). Decyzja o uczynieniu żeńskiej załogi sportem I Dywizji była wynikiem zmian wprowadzonych przez NCAA. Do 2000 roku wioślarstwo było sportem otwartym, co oznaczało, że rywalizowały ze sobą wszystkie szkoły z drużynami kobiet. Kiedy NCAA stworzyło federacyjne mistrzostwa w wioślarstwie, program wioślarski kobiet MIT musiał wybrać, gdzie chce rywalizować. Jeśli wybrał Dywizję III zgodnie z resztą drużyn sportowych MIT, oznaczało to przyjęcie ograniczeń dotyczących praktyki i konkurencji, które ograniczyłyby jego zdolność do konkurowania jako zespół uznany w kraju. Sprawę komplikuje fakt, że załoga męska nadal rywalizuje w otwartej dywizji narodowej z harmonogramami treningów i zawodów, które są zgodne z zasadami dywizji I dla drużyn kobiecych. Ponieważ szkoły dywizji III mogą podnieść do statusu ligi I nawet dwie dyscypliny sportowe bez narażania ich pozycji, Royer zdecydował się przenieść drużynę kobiet do dywizji I.

ten globu Wrześniowa historia wykazała, że ​​dzięki tej decyzji MIT może rekrutować elitarnych wioślarzy ze szkół średnich. Ale Royer z naciskiem podkreśla, że ​​zasady Dywizji III – do których przestrzega szkolny program sportowy – zabraniają przyznawania stypendiów sportowcom w każdym sporcie, który został podniesiony do Dywizji I. Ani MIT nie naruszy swoich standardów przyjęć do lądowania najlepszych wioślarzy.

Chociaż inne drużyny MIT rywalizują w otwartych dywizjach krajowych – żeglarstwo, narciarstwo, squash mężczyzn, szermierka, pistolet i karabin oraz gimnastyka mężczyzn i kobiet – większość drużyn międzyuczelnianych rywalizuje na poziomie III dywizji. Benedick i Royer są bardzo zadowoleni z równowagi, jaką znaleźli na konferencji w Newmac. Zbiór szkół, które wydają się mieć niewiele wspólnego poza bliskością geograficzną — Babson, Clark, Coast Guard, Mount Holyoke, Smith, Springfield, Wellesley, Worcester Polytechnic Institute i Wheaton — konferencja obejmuje filozofię MIT, że uniwersytecki program sportowy przynosi korzyści uczniom, a nie reputacji szkoły.

Inni członkowie konferencji pozostawiają otwarte miejsca dla sportowców, co stawia MIT w lekkiej niekorzystnej sytuacji sportowej, ale sprawia, że ​​sportowcy są jeszcze bardziej zdeterminowani, by zdobywać tytuły konferencyjne. Tej jesieni odnieśli szczególny sukces. Sophomore Evan Tindell zdobył pierwsze krajowe mistrzostwo Instytutu w męskim tenisie. Junior Ben Schmeckpeper zdobył mistrzostwo regionu w biegach przełajowych. Nestle poprowadził męską drużynę piłkarską do rekordu 17-3-1, najlepszego rekordu w jej historii, zapewniając jej udział w turnieju NCAA. Został również uznany graczem konferencyjnym roku i pierwszą drużyną All-American, pierwszą w historii Instytutu. Trener piłki nożnej Walter Alessi został wybrany trenerem roku Newmac po raz drugi z rzędu, a Alex Morgan '07 został mianowany nowicjuszem roku w piłce nożnej Newmac. Tytuł konferencji zdobyła kobieca drużyna narciarstwa biegowego, a 30 uczennic zdobyło wyróżnienia ogólnokonferencyjne.

James Kramer, młody, energiczny dyrektor ds. informacji sportowych w MIT, chce podkreślić te osiągnięcia. W tym celu odświeżył witrynę internetową departamentu dzięki kolorowym zdjęciom akcji i aktualizacjom wyników sportowych. Błyszczące programy ze statystykami drużyn i spisami są teraz rozdawane na meczach piłkarskich zamiast jednostronicowych ulotek.

Chodzi o reklamę, mówi Royer. Studenci, którzy już tu są, zasługują na to, aby ich sprawność fizyczna była częścią tego, z czego są dumni. I chcemy pomóc przyszłym studentom zrozumieć, że jeśli przyjeżdżają na MIT, aby uzyskać najlepszą możliwą edukację, jaką mogą uzyskać, mogą również uprawiać sport.

A na razie ci, którzy grają w MIT, w większości nadal grają z miłości do gry. Nasze tłumy to członkowie rodziny i przyjaciele, mówi Deutsch. Nie gramy dla fanów. W grze jest może 200, 300 osób, ale mnie to nie obchodzi. Nie gram dla tłumu. Gramy dla siebie.

ukryć